Medicinski stručnjak članka
Nove publikacije
Nastava s djetetom s alalijom
Posljednji pregledao: 16.06.2022
Svi iLive sadržaji medicinski se pregledavaju ili provjeravaju kako bi se osigurala što je moguće točnija činjenica.
Imamo stroge smjernice za pronalaženje izvora i samo povezujemo s uglednim medijskim stranicama, akademskim istraživačkim institucijama i, kad god je to moguće, medicinski pregledanim studijama. Imajte na umu da su brojevi u zagradama ([1], [2], itd.) Poveznice koje se mogu kliknuti na ove studije.
Ako smatrate da je bilo koji od naših sadržaja netočan, zastario ili na neki drugi način upitan, odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
Kod zaostajanja u razvoju govora kod djece - motoričke, senzorne ili senzomotoričke alalije - od treće do četvrte godine života moraju se razvijati govorne i komunikacijske vještine, za koje se logopedska nastava izvodi s djetetom s alalijom i poremećajem ekspresivnog ili receptivnog govora. Govor.
Na temelju individualnog pristupa svakom djetetu i uzimajući u obzir razinu njegovog govornog razvoja, tijekom igre provodi se korekcija alalije kod predškolske djece, što pridonosi razvoju kognitivnih sposobnosti, motoričkih sposobnosti i percepcije, asimilaciji osnovnih jezičnih oblika i bogaćenja rječnika, što pozitivno utječe na dinamiku razvoja govornih funkcija. [1]
Logopedske sesije s djetetom s motoričkom alalijom
Kod djeteta s motoričkom alalijom - poremećajem ekspresivnog govora - logopedski satovi usmjereni su na aktiviranje govorne funkcije i osmišljeni su tako da nauče prepoznati zvukove, adekvatno ih reproducirati i koristiti za komunikaciju. [2]
Prema postojećim metodama, struktura razreda uključuje:
- korekcija izgovora zvukova s formulacijom ispravne uporabe artikulacijskog aparata;
- formiranje predodžbi o zvučnom i slogovnom ustroju riječi;
- ovladavanje načelima tvorbe i fleksije riječi, kao i gramatičkim sustavima jezika i govora;
- dopuna vokabulara;
- učenje pravila za građenje frazema i jednostavnih rečenica raznih vrsta.
Počinju, u pravilu, činjenicom da se dijete uči prepoznavati, razlikovati glasove životinja i oponašati ih.
Zatim pamte kratke i jednostavne riječi – nazive predmeta (dijelova tijela, igračaka i sl.), radnji, znakova (slikanih ili prezentiranih). Ispravljanje praznina ili preuređivanje slogova u riječima može potrajati dosta vremena pa je potrebno često ponavljanje pravilnog izgovora slogova.
Posebnu ulogu u formiranju govora ima pamćenje i ponavljanje kratkih fraza od dvije ili tri riječi (imenica + glagol), koje su neophodne za svakodnevnu komunikaciju djeteta.
Kako korektivni rad napreduje, zadaci postaju sve složeniji: naučiti mijenjati riječi (imenice - po padežima, glagole - po vremenu), ovladati novim dijelovima govora i uskladiti ih u rečenicama, graditi fraze od četiri do pet riječi (koristeći ključne riječi, pomoću slike i sl.).P.). [3]
Logopedske sesije s djetetom sa senzornom alalijom
Kod djeteta s osjetilnom alalijom – poremećajem impresivnog govora – logopedska nastava osmišljena je kako bi se povećalo razumijevanje govora kao takvog, odnosno da bi se uspostavile veze između riječi i predmeta koje oni označavaju (pojmovi, radnje i sl.).
Osim poboljšanja razumijevanja i razvijanja ciljane pažnje verbalnim metodama, struktura nastave s ovom vrstom poremećaja razvoja govora temelji se na vizualnim metodama (korištenje vizualnih pomagala u obliku predmeta, slika, modela, izgleda i sl.), koje omogućuju povećanje učinkovitosti razvoja fonemske percepcije jezika, ispravnu artikulaciju pri izgovaranju glasova, svladavanje osnova vokabulara i gramatičke strukture govora. [4]
Logopedske sesije s djetetom sa senzomotornom alalijom
Senzomotorna alalija je grubo kršenje govora i jezika kod djeteta u pozadini oštećenja govornih centara moždane kore, što se može izraziti njegovim kršenjima ili potpunom odsutnošću.
Kod ove vrste alalije logopedska korekcija počinje učenjem djeteta da percipira bilo kakve zvukove i formiranjem odgovora na njih, a zatim i vještinama njihovog prepoznavanja. I tek nakon toga započinje nastava s ovladavanjem fonetsko-fonemskim sustavom govora, uspoređivanjem vizualne i zvučne slike riječi (vještine prepoznavanja predmeta i njihovih imena), korištenjem osnovnih leksičkih i gramatičkih struktura, proširenjem tzv. Emocionalnog rječnika. [5]
Struktura nastave za djecu sa senzomotoričkim poremećajima govora treba sadržavati zadatke za razvoj fine motorike, artikulatornu gimnastiku, logopedsku masažu i dr.
Valja napomenuti da je kod senzomotorne alalije rijetko moguće formirati vokabular i naučiti djecu govornim vještinama, jer često postoje znakovi kognitivnog oštećenja sistemske prirode.
Pročitajte također: